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从几个密友经常提起她和生物人的感情起，矛盾的心情便支配起罗莉．一方面她觉得自己对生物人的感情是纯洁的，高尚而又神秘的情感，被几个好友拿来冷嘲热讽，诙谐调笑是不可容忍的．另一方面她又希望她们在自己面前提起生物人．她没有恋爱过，不知道恋爱中的人该做些什么，不该做些什么．这样她们的意见就显得尤为重要，不可或缺了．尽管她们的主意可能不是最好的或是可以直接称为馊主意，但她们了解她，就像她了解她们一样．大家有共同的生活圈子，有着看似一样的成长环境．
整个下午，罗莉都有点魂不守舍的，经常走神，这是时常会发生的情形．在课堂上她看似聚精会神地听课，其实表情是僵硬的，眼神是空洞的，脑中眼前只是一片朦胧，心绪不知道飘到哪里去了．
要我主动向生物人表白！我怎么好意思，怎么有勇气做这样的事呐！但是他那么优秀，那么帅气，平时肩上一眼都会心跳加速，言语结巴，虚汗直冒。罗莉在心里无数次地否定自己的勇气，又无数次地回忆起朋友们为她打气时说的话。
她既不能放弃朋友们的意见，也没有勇气照她们说的那样去做。思绪就陷在一个苦闷的旋窝中无法自拔。
第二节，语文课是班主任的课。上课时她提醒自己不能走神儿，李老师那副厚啤酒瓶底眼镜后那双高度近视眼，经过啤酒瓶之后，是尖锐的，观察细致入微的。罗莉尽量把心中的各种杂念赶走，努力把班主任的每一句话听进耳朵。
李老师是一[五]班的权威，一切有关学习和生活上的事情似乎都应该掌握到他手里似的，要是让他逮到什么违规犯纪的事，那可不是好玩的。轻刚单独叫你去谈话，重刚请家长。不管哪种处理方式都不是闹着玩的。李老师的聊功可是一流的，俱有唐僧谈话的特质。一旦犯到他手里，他絮絮叨叨的大道理不把你讲得精神崩溃，涕泪横流不罢休。有次上自习，班主任走后罗莉就拿出手机来玩，一不留神班主任李老师那微胖的身影悄无声息地出现在面前。唬着一张不锈钢脸，迷朦的眼神经过眼镜聚处理后射向罗莉，不言不语地伸出一只手，似乎不愿打破教室的宁静。罗莉没有辩解，没有迟疑，乖乖地把手机交到了他手中。事后，为了要回手机，她主动听了李老师一个多小时关于上课玩手机的危害性。还痛心疾首地作了自我检讨。未了，得到李老师一句话：看你这次月考成绩如何，到时再议。她强忍十多天没有手机的日子，等月考成绩下来，她选了个自认为不错的时机，又硬着头皮去复习了一次关于上课玩手机的危害性这堂课。最后领了李老师一句话：让你家长来领。罗莉无法形容那时的心情，她真想暴出一句粗话，然后说手机我不要了，再然后骄傲的走出办公室。但还是理智占了上风，她知道自己没有这个胆。不得已，只好让妈妈来领。妈妈去了一趟学校，手机是领回来了，精神像是受了极大打击，铁青着一张脸说：下次手机被没收，不准找我去领，直接找我要钱买一部算了。由这句话罗莉推断出妈妈也精神崩溃了一次。
“罗莉。”李老师忽然点了她的名字。“你把第三自然段朗读一下。”
她刚听到叫自己的名字时，有点惊惶失措，当弄懂是要她朗读课文时，赶忙站了起来。朗读是她的强项，她抑扬顿挫地读了李老师指定的段落。他难得地微笑着点头示意她坐下，由他的神情可以看出你是满意的。
罗莉坐下后，心情也放松了很多，似乎可以分散一下注意力。但思绪一下子又转到生物人那里。“假如我真向他表白了，他也接受我了，接下来该怎么办？”
罗莉心里这样想着，仿佛真的面对这种境况一般，思来想去最后在心里告诉自己她也不知道该怎么办。等这种假设成立时，自然会有应对的办法。