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占卜课是仅次于魔法史能让人昏昏欲睡的课程。昏暗的光线、熊熊燃烧的壁炉还有一堆鼓鼓囊囊地小坐垫。
大概是因为特劳妮教授总在课上预言哈利的死亡，一开始德拉科对这门特里劳妮教授评价很高，但她的语言没有一次准过，他转而失去了兴趣。
“最后一年，我发誓我不会上的提高班。哪怕我在OWL中考了A。”德拉科说，在菲尼克斯旁边坐下。
“是啊，在编一年的梦就结束了”菲尼克斯咕哝了一声。早上第一节课是魔法史，这是很人性化的，可以让同学们睡个回笼觉。魔法史和占卜课在同一天就有点折磨人了。
“今天真好，”特劳妮教授用她通常用的朦胧的，带着睡意的声音说，“欢迎回到占卜课。当然，整个暑假我都十分用心的关注你们的命运，我很欣慰的看到你们都安全的回到了霍格沃茨，当然，我知道你们会的。”
“你们会在桌子上找到《解梦指南》这本书，解梦是占卜未来的一个重要方式，而且在普通巫师等级考试中很可能会考到。当然，我认为相比这门古老神圣的艺术来说，能否通过考试并不重要。如果你有慧眼，证书和成绩就不那么重要了，当然，校长希望你们通过考试，所以——”
“我爸大概对我能否拿到这门课的证书，不怎么热心。”德拉科翻开书，“昨晚，我梦到被一只癞蛤蟆追，你说是什么意思？”
“有可能你被哪个女孩暗恋着。”菲尼克斯索然无味的翻着《解梦指南》说道。
“要是她长得像癞蛤蟆，我宁愿——”
“你好歹是级长，不想管事也就罢了，至少别让其他人跟你一样。”达芙妮回头低声警告菲尼克斯。
特里劳妮教授再次开口，把菲尼克斯的话堵了回去。
“翻页，翻到导论里，读一读英麦格关于解梦的说法。然后组成两人小组，按书上说的解释对方的梦的意义。现在开始。”
看《梦的预言》里的那些梦实在是无聊，而特劳妮教授给他们留的作业更加无味——记录下你这个月所做过的梦。
“也许我们能向蒙太借来他编造的故事。”下课铃响时，德拉科建议道，“他也选修过占卜课。”
“你确定，他占卜课可一直不及格。”
他们走进黑魔法防御术课的教室时，发现乌姆里奇教授已经坐在讲台后面了。她穿着前一天晚上穿的那件毛绒绒的粉红色开襟毛衣，头顶上戴着那个黑天鹅绒的蝴蝶结。
全班同学走进教室时都默不作声，乌姆里奇教授还是个未知数，谁也不知道她对于课堂纪律的要求有多严格。
“同学们，下午好!”全班同学都坐下后，她说道。
几个同学嘟哝着“下午好”作为回答。
“啧，啧，”乌姆里奇教授说，“这可不行，是不是？我希望你们这样回答：‘下午好，乌姆里奇教授。’请再来一遍。同学们，下午好!”
“下午好，乌姆里奇教授。”他们异口同声地回答。
“这就对了，”乌姆里奇教授声音嗲嗲地说，“这并不太难，是不是？请收起魔杖，拿出羽毛笔。”
许多同学交换着郁闷的眼神。跟在“收起魔杖”这个命令后面的，从来都不是他们觉得有趣的课。菲尼克斯拿出了羽毛笔、墨水和羊皮纸。
乌姆里奇教授打开她的手提包，抽出一根短得出奇的魔杖，在黑板上使劲一敲，黑板上立刻出现了两行字：黑魔法防御术回归基本原理
“同学们，你们这门课的教学一直是断断续续的，不成系统，是不是？”乌姆里奇教授转身面对着全班同学，两只手十指交叉，端端正正地放在胸前，然后说道，“教师不断更换，其中许多人似乎并没有遵照魔法部批准的课程标准进行授课，这不幸使你们现在远远没有达到O．w．Ls年理应达到的水平。
“然而你们将会很高兴地知道，这些问题即将得到改正。今年，我们将要学习的是一门经过精心安排、以理论为中心、由魔法部批准的魔法防御术课程。请把这些话抄下来。”
她又敲了敲黑板，刚才那两行字消失了，取而代之的是“课程目标”。
l、理解魔法防御术曲基本原理。
2、学会辩别可以合法使用魔法防御术的场合。
3、在实际运用的背景下评定魔法防御术。
教室里只听得羽毛笔在羊皮纸上写字的沙沙声，两三分钟后，当每个同学都把乌姆里奇教授的三个课程目标抄录下来后，她问道：“是不是每位同学都有一本威尔伯特斯林卡的《魔法防御理论》？”
班里响起一片喃喃表示肯定的声音。
“我认为我们还要再来一遍，”乌姆里奇教授说，“当我问你们一个问题时，我希望你们回答‘是的，乌姆里奇教授。’或者‘不，乌姆里奇教授。’再来一遍：是不是每位同学都有一本威尔伯特斯林卡的《魔法防御理论》？”
“是的，乌姆里奇教授。”全班同学大声回答。菲尼克斯这次没开口，一脸悠闲地阅读这本书。
“很好，”乌姆里奇教授说，“我希望你们把书翻到第五页，读一读‘第一章，入门基础原理’。读的时候不要交头接耳。”
乌姆里奇教授离开黑板，在讲台后面的椅子上坐了下来，用那两只眼皮松垂的癞蛤蟆似的眼睛盯着大家。菲尼克斯把他那本《魔法防御理论》翻到第五页，开始神游四海。
很快，有人打破的安静地读书环境，赫敏她眼睛一眨不眨地盯着乌姆里奇教授，一只手高高举起。
又过了几分钟，注视着赫敏的可不止哈利一个人了。老师吩咐他们读的那一章实在太哕嗦乏味了，越来越多的同学都更愿意注视赫敏怎样不出声地吸引乌姆里奇教授的目光，而不愿再去吭哧吭哧地啃什么“入门基础原理”。
后来，班上超过一半的同学都在盯着赫敏，而不是看着他们的课本了，乌姆里奇教授似乎认为她再也不能对这种情况视而不见了。
“亲爱的，你是对这一章的内容有什么疑问吗?”她问赫敏，似乎刚刚注意到她。
“不，不是关于这一章的内容。”赫敏说。
“噢，我们现在是在读书，”乌姆里奇教授说，露出嘴里又小又尖的牙齿，“如果你有其他问题，我们可以下课的时候再谈。”
“我对你的课程目标有一个疑问。”赫敏说。
乌姆里奇教授扬起了眉毛。
“你叫什么名字?”
“赫敏·格兰杰。”赫敏说。
“好吧，格兰杰小姐，我认为，这些课程目标写得非常清楚，只要你把它们从头到尾仔细读一遍。”乌姆里奇教授用坚定不移的嗲嗲的口吻说。
“可是，我不这么认为，”赫敏直言不讳地说，“那上面一个字也没有提到使用防御性咒语。”
一阵短暂的沉默，班里许多同学都扭过头仔细看着仍然写在黑板上的那三条课程目标。(未完待续。)